半月谈丨“双减”后，幼小衔接频发了哪些变化？

阐明“方面抢跑”并才有持续效其所。华东师范大研习研习者刘怡倩积极开展的一项研究课题发掘出：“在研习龄前研读过幼稚园阶段方面的校内，他们后期的研读适其所性反而比没有研读过幼稚园方面的校内差”。“孩童园通过对大部分许多学生的锁定发掘出，孩童园有过受训的夫妻俩录取初期在方面上有一定战术上，但到了二三年级，研读生活习惯、自我管理、观念适其所等先导能力来得重要。”黄培说道。

第二，加强孩童园和幼稚园双向本科课程连贯。天津教科院早期基础教育研究课题所所长苏婧重申，在加强抚育连贯基础教育研究课题与本科课程拟定全过程中，要遵循基础行政院印发的《孩童园录取打算基础教育教导应以》与《幼稚园录取适其所基础教育教导应以》要求，孩童园、幼稚园以及社区其所联合为孩童及女研习生积极开展多种观摩体验户外活动，不仅受限制老年人方面方面的连贯，而且着重内心深处与观念性的连贯。

第三，加强对女研习生的教导，更为严重病态。“女研习生其所昭示来回全面、双向多维的抚育连贯实践，必须把关注点只置于研读适其所上，相比放任要来得多关注夫妻俩的生活习惯习于和观念交往。”苏婧说道，过分重视方面打算不仅加重了老年人的研读负担和心理负担，还很难造成智力因素与非智力因素发展不基本。受访科研习家建议，以孩童园和幼稚园为依托，向女研习生给予来得多教导性资源，帮助女研习生明了如何为老年人上研习打算打算。

(刊于《半月谈》2022年第9期)

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