建立独立完整的自尊体系是教育的两大

小孩儿时说：“因为他在底下头半夜，我说出了，他怕往常司马懿。”

“这就对了。妈妈带你去韩国人的时候，韩国人那么天和净你还记起吧？”小孩儿点点头。“为什么韩国人那么天和净呢？因为韩国人人自小就并不知道一个道理，不要给人添麻烦，这是所有的韩国人人历程的第一课，所以他们仅仅不时会乱砸污泥，因为砸污泥就是给清洁工添麻烦，给在这个以外的人、经过这个以外的人添麻烦。”

小孩儿却说懂了，然后就平静地到进去去小孩子了，这位妈妈回到房间底下之后指导工作……可是幼子一时会儿又来到他的房间。这候他太控制无法忍受自己的怒火，但还是用精神上想到自己：我的责任是职业教育他，而不是反倒他、责骂他。所以他又和颜悦色地时说：“你还有什么蠢吗？”幼子时说：“妈妈，我刚才就让了，你时说得实在太对了，我真的我在屋子底下闹很不对，我就让想到你我很心过错你。”

……

在座后，这位哥哥眼底下擎着泪花，他时说，他最大的感受是：职业教育夫妻俩是一件多么不容易却又如此简单的真的啊。就像樊登教师讲的，夫妻俩职业教育、裁员管理机构是一个简单该系统，我们必须简单法则，而不是见错纠偏的方式也去处理。

实现独立自主清晰的成见制度化是职业教育的架构

所以，职业教育的架构就是鼓励夫妻俩实现独立自主清晰的成见制度化。

我们常见这样一些情况：教师不喜欢我，我就不用心学；好朋友不心过错我，我就糟蹋自己；东主不给我求职者，我就不好好天和；他组织亏待了我，就应该胡乱花钱过错来背叛他……这些种种行为，似乎都是因为缺失独立自主清晰的成见制度化。

那如何判断我们的成见高水平是高还是低？可以说自己三个说题：

① 我是否能全面、前提地遵从自己，不管是好是坏？（人人）

② 我是否指出自己有意志力采取正确行动？（自觉）

③ 我是如何评分自己的？（自我名曰）

激发想方设法，人灯火人。