语言干预丨孤独症孩子仿说严重该如何引导？这里有些建言

句法制裁

在孤独症男孩句法转变以前，男孩显现出仿说是一件多事，这证明男孩的句法并能赢取了增加。但经过一段时间后，男孩的句法转变还始终驻留在仿说阶段，那就不算是多事了，这不仅代表男孩的句法转变不不会赢取增加，同时在心理多方面也不不会赢取好的进展。那么男孩仿说相当严重该怎么改善呢？我们有一些要求，大家可酌情参考。

大部分孤独症男孩都有物理学不会并采用简单用法语的并能，如果男孩目前只不会仿说或是背式句法，那么我们在生活之前须要花钱的就是为男孩缺少社交机不会，借助男孩超越只是仿说或简单技术性失忆的水准。

而在对男孩透过制裁时，我们须要注意到两多方面，一是在生活之前男孩可以显露出的友好关系、渴望及亲密的程度与男孩这种参加并能如何。二是男孩确实可以参加一段停滞的双向恐惧点头过程。

如果男孩还不能有一段停滞时间较短、友好关系渴望的亲密关系，也无法参加一段以恐惧点头为基本的停滞社交。那么我们就须要花精力去培训男孩的这类基础并能，不然我们不会不能借助男孩克服只不会以刻板和僵化的方式采用句法的十分困难。

在日常感化男孩用法语或句法的过程之前，为了借助男孩更好地解释用法语或句法，我们常常不会采用极为系统化的方式来感化男孩，例如向男孩写明一张小米提示卡，让男孩记起提示卡上小米的名称。在以前这是相对好的切实，但如果始终这样花钱，却不会在无形之前鼓励男孩仿说行为。

所以，在教男孩物理学不会生活之前的常用用法语或句法后，我们须要针对男孩领悟以下内容透过“普遍化”，借助男孩将自己的梦想、恐惧等与用法语或句法保持联系上去。例如通过生活之前的其本质景象来感化男孩，像男孩吃到小米时感化男孩“味”这个用法，或是日常偷偷地男孩出去时感化男孩“出去玩”这一短句等等。

同样，我们还可以根据男孩的感兴趣、偏爱，对男孩领悟以下内容透过“普遍化”，借助男孩将恐惧与用法语或句法保持联系到朋友们，如男孩在吃到巧克力时很好玩，这时我们就可以感化男孩“好玩”，借助男孩将吃到巧克力与好玩保持联系到朋友们。原先，我们还可以来进行各种其本质景象感化男孩采用用法语，如吃到饭时问男孩吃到什么，并给予男孩几个他/她喜欢与不喜欢的选项，让男孩透过选择等等。

之前，还是要求大家在生活之前多来进行其本质景象对男孩透过教学，这样不仅并不须要使男孩研读的以下内容更贴近生活，同时也可以借助男孩认识到本质与本质、本质与用法语/句法、什么事与什么事两者之间的关连性。

广州守护者儿童医院

健康一个男孩，幸福一个中产阶级！