提升学术质量，高层次学校一定要了解这个“证”！

，这也是审核WASC证照的极为重要必要有条件。否则，高年级即便踏入候选高年级，在财政政策立即下也存有出局的可能性。

而立体化WASC证照的各项有条件看，WASC希望审核高年级要俱备年中稳由此可知的运行能力，为许多学生获取高高品质的普及教育讲授，有利于许多学生投身于者和学术研究孕育。这些能力说明还包括，高年级要有自己简洁的一贯制主旨或盼望，相对系统化的高年级民间组织体系结构和讲授管理体系，俱备还包括积极投身于讲授的代课、本科课程、高年级推行等各类人力资源，并以说明的讲授蓝图和户外活动，推展许多学生学术研究孕育等。

简而言之，高年级要在高年级内涵和以人为本上一再引领、在财务和民间组织体系结构上一再确保、在讲授人力资源上一再支撑、在讲授推行中所一再推进、在许多学生学术研究和孕育上一再提高。也就是说，高年级合法性管理制度的一贯制，稳由此可知的运行等踏入跨入WASC证照比率的必备有条件。

证照学术研究准则立即高

如果说高年级的稳由此可知运行踏入审核WASC证照的极为重要必要有条件，WASC对高年级学术研究低水平的允准则则特设了更好的比率。WASC证照立即审核证照的高年级俱备优质的学术研究恒星质量，同时WASC学术研究证照考试范围广、准则允格、证照反复多样，证照难度高，这踏入其在中所国证照高年级量放缓加速的主要因素。

在高年级证照反复中所，WASC会基于以许多学生为中所心的核心以人为本，从许多学生自学民间组织、本科课程，讲授和评量、许多学生投身于者和学术研究孕育的大力支持、高年级铭化与生态系统等线性特设允苛的准则，对高年级的学术研究低水平来进行考试。

WASC五大证照准则

高年级盼望主旨信念特区政府年中性和全体许多学生在校外自学实质性； 基于许多学生在校外自学实质性和本科课程内容所超过的高学术研究技术低水平； 通过多种统计分析方法形式去分析方法许多学生的自学实质性； 对于许多学生校外自学实质性的评量无需基于WASC的证照测试方法和方面指数； 行动蓝图的特区政府证据； 评量当前所做的突飞猛进和对许多学生自学的影响； 全员投身于年中性，还包括董事会、管理层、职工、许多学生、小朋友及其他医务人员。

在WASC的证照准则里，多元化高年级在普及教育户外活动中所特区政府高年级主旨和内涵以人为本成可获WASC证照的极为重要线性。WASC引述，多元化高年级无需将高年级的核心信念、主旨等与高年级制由此可知的蓝图和自学实质性及全世界能力的解释相一致，并在代课、小朋友、许多学生等权益方面者间达成共识。高年级还应由此可知期检查高年级主旨等与高年级自学实质性的结合年中性，并根据许多学生的无市场需求和终究来进行除此以外优化。

在证照准则中所，多元化高年级还无可用说明调研准则和测试方法来检验许多学生在校的自学实质性和学术研究技术低水平。例如在本科课程内容层面，WASC恰当多元化高年级需获取全面且不具备顺序的本科课程，本科课程核心和本科课程之间要有立体化性，以推展许多学生的自学。在评量层面，代课要检验评量许多学生对方法论或熟练体系的掌握年中性，通过得来和分析方法评量样本，针对许多学生实际立刻优化或原有讲授策略。

在讲授户外活动中所，WASC的证照还立即高年级为许多学生获取服务大力支持，无需评量讲授户外活动或服务对许多学生自学的说明影响，然后促使来进行修改。WASC立即高年级由此可知期评量许多学生投身于本科课程、为学生的低水平，以及许多学生运用于大力支持服务的可能会。高年级要根据许多学生的可能会，开发个性化的自学方法和充沛讲授选择帮助其突飞猛进。同时，WASC证照讲究高年级、小朋友、代课等权益方面方的密切合作。总而言之，WASC允格的证照准则立即高年级确保许多学生良好的学术研究战绩，这也使其新增证照的高年级量较少。

证照周期性长，促使批示

不同于Cognia1-2年的证照周期性，WASC证照周期性相比较年中5-6年，是个长期年中的修改反复。这种允格的证照报表、漫长的证照周期性，对不少多元化高年级构成了终究，也让不少即便可获取候选参赛权的高年级，因未超过紧接著的证照立即而无缘。这也是其放缓加速的极为重要原因。WASC证照反复可分首次访问期间、全面访问期间和紧接著报表三大期中。

从WASC的首次证照报表看，多元化高年级要想可获取WASC证照，需先可获取候选参赛权。在WASC招待特别干事会的首次访问期间中所，多元化高年级亦须意味着其规由此可知的高年级期望、本科课程和高年级在WASC准则下的运行等各项立即。在可获取WASC授予的高年级候选参赛权后，多元化高年级还无需要在三年内依据WASC招待干事的调研见解，已完成首次的、全面的全方位自学，以及紧接著的报表。

此外，WASC证照并非“一次由此可知献身”的户外活动，可获证照后的高年级还无需每隔六年或三年来进行一次高年级调研及复评。这种复评和年中修改机制，会由此可知期删去不适用准则的多元化高年级，以有效确保高年级促使修改一贯制恒星质量。这突显了WASC证照的“含金量”，也提高了其证照的难度。在上述意味着，其放缓加速自然情有可原。

尽管可获WASC证照建设工程巨大，高架桥艰辛，但其允格的证照准则和报表，及其批示和考评机制，让多元化高年级在证照和评量反复中所，可有利于高年级一贯制以人为本脚踏和拓展总体规划的自省和再提升，提升和维持高年级的讲授恒星质量。这踏入都有多元化高年级选择其证照的极为重要诉求。新学说相信多元化高年级可获取证书并非最终目的，通过证照反复中所的审视与自省，实现自身高品质提升才是“证照”社会户外活动的极为重要内涵所在。

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